學好數學無它,多想而已!(注意!不是多做喔!做題目只要適度就好了!)可是如果學

生從根本上就討厭數學,害怕數學,你要怎麼讓他多想呢?這就是關鍵!

一個好的教學,就是要引起學生學習的興趣,再輔以適當的引導,學生自然會有所進步!

老師常說:「不是我會教,我只是引出學生原本就有的潛能罷了。是學生原本就應該這麼

厲害,只是沒有用對方法開發腦袋而已!」

生和家長應該要接受一種觀念,數學不是用背的就好了!數學需要的是理解。

坊間大部分的補習老師都是教學生不斷的背公式、做題目,題目做多了,公式自然就會用

了!這是很有效的得分方法,卻也是抹煞學生思考與創意的最快途徑。

尚明 不排斥某些數學的公式需要記憶,但不能此為常態!這樣子教學的方式最為容易,因

為不需要花時間去想表達的技巧,但這真的對學生是好的嗎?

要得高分,只要觀念清楚,配合適當的訓練,就能達到!

曾經,老師在中和某一家補習班教授國小資優數學(目標是讓學生考進永和幾所國中的資優

班),當時的情形是這樣:由於班主任很喜歡教學(但我認為他不會教學),因此老師就和

他配課(兩人搭配的上課),尚明老師是負責課外資優教材的訓練,主任負責課內數學的教

學。

一次,老師上完課之後,留下來和學生聊一下天(這是老師的習慣,老師通常有時間的話,

上完課都會和學生聊聊,看看自己的教學在學生眼中到底如何?若是有太快,太難,或講解

不清的時候好調整自己,讓自己不會被自己的主觀所蒙蔽!),有一個和我滿好的學生就皺

著眉頭和我說:

「老師,X主任他上個禮拜教了一些東西,但是好難!」

「是什麼內容呢?」

「主任教我們:1+2+3+…+10的算法。」

「他怎麼教的?」

「主任說,就是頭一個數和最後一個數加起來,乘上總共有幾個數,最後再除以2就好了,

就是(1+10)×10÷2=55」

我當時很不喜歡那位主任這麼教,在完全不解釋的讓學生背下某種“正確”的算法,我無

法苟同!

我當下花了兩分鐘,和學生解釋,

「妳看,如果我們把要加的這些數倒過來加一遍,結果是不是還是一樣呢?

我們再把這兩組加法對齊擺在一起,妳看,上下兩個數加

起來是不是都是11呢?那麼總共有多少個11呢?所以我們就把11×10,

但是我們只要其中一組的答案,而我們加了兩倍,所以我們要怎麼辦?

對,除以2!很好!」

同一件事情,用不一樣的方式對待,其結果看起來彷彿都一樣,但在腦袋裡的東西,是不

是差別很大呢?用一種方式學到的數學,不過只是一堆無意義的公式,而另一種方式,卻

讓學生學到數學思考的本質!

我常期許自己是個為學生照亮路途的“明師”,而非徒有虛名的“名師”

原文發表於:尚明觀點http://sunmean.pixnet.net/blog/post/1963164

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