目前分類:教育觀點 (6)

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最近發生了一個事件,有一為碩士生上課睡覺,被老師指正,竟然憤而怒告老師「侮辱」,不但沒有羞愧、悔改之意,竟然還如此大的動作回應。

原新聞可見:上課睡覺被責 碩士生翻臉告老師(UDN新聞)

對於這樣的事件,我的看法是「這位學生應該是被家長寵壞了!」

恕我大膽猜測,他是獨子,從小父母呵護被至,不忍苛責。對於他所犯的任何錯誤,都會尋求一個合理化的藉口,讓錯誤的起因歸咎於他人。

當然,也有朋友持客觀的態度說:或許老師上課並不精彩,導致學生無心聽課…

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【不可能的任務】前幾天接到一位情急的家長求助,要我教她的女兒。

她的女兒讀國立頂尖的大學數學系,但「高等微積分」這科修了三次都沒過,被迫延畢。

"高微"這一科在數學系是公認相當難讀的科目,當然,對於教學難度也是其他科目的數倍。

接這樣的case對我並沒有什麼好處,但因我有一種感覺,這個孩子的信心可能已經被瓦解,我一定要幫她!

雖然離最後一次教學生高微,已經是三年前的事,所以對於這門專業科目的細節當然會有所淡忘、不熟悉,但我讀總是比學生可以更快抓到要點,而且我又會設計教學方案,對學生確實會有所幫助。

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上週,和妻子到澳洲去玩了一個星期,度過了一段愉悅的時光,也讓我心生許多感慨。讓我感到最大的震撼,是他們人民的水準比台灣高太多了…

從何說起呢?當我在澳洲遊玩的時候,我很訝異,路上沒有一隻「流浪狗」、「流浪貓」!我問當地的導遊,他說,他們政府規定,只要你要飼養寵物,就必須把寵物強制植入晶片,裡面要註記飼主的所有資料,包含兩張信用卡資料。如果你只是心血來潮想養寵物,之後卻隨意遺棄,當這隻狗被有關單位抓到,飼主除了要強制從信用卡當中扣款支付這隻動物的贍養費用,還有刑責的問題。在這樣嚴格的規定下,沒有一個人敢棄養寵物。但他們不是“害怕”,具我觀察,他們是很“尊重”他們所制訂的法律!

當我們到雪梨附近的藍山時,我們將行李安置在住處之後,就出去逛。當我們到達一個小型的十字路口時,正要準備從斑馬線穿越馬路,這時,不可思議的是發生了,原本即將要過這個十字路口的車輛~主動停了下來,禮讓我們,讓我們先過!這不是特例,我們後來在好多地方要過斑馬線時都是這樣。這讓我非常敬佩這個歷史不過兩百多年的國家,了不起!儘管我們中華民族號稱有數千年的歷史文化,光是上述兩點,我相信,在台灣接下來幾十年之內~決不可能發生!

為了讓未來更好,當嚴格的法律訂定之後,一定會有慘忍的動作~全面撲殺流量貓狗!可是,這在台灣,行嗎?會有多少所謂的保育人士出面說,這太不人道了。堅決反對!

什麼叫人道呢?當流浪狗飢餓的時候,這些人權鬥士在哪裡呢?有去餵食牠們嗎?當四隻流浪狗把一個嬰兒分屍、吞吃的時候,那些道貌岸然的聲援者在做什麼?當流浪狗從路旁突然衝出,行駛中的駕駛為了閃避,而撞上電線杆送命時,「人權」又在哪裡?

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2007年十二月初的時候,新竹縣有一名高二的女學生在菜市場的公廁上吊自殺。原因是這樣的,當天由於班上要繳交什麼費用,有位女同學似乎多帶了比較多的錢,最後退給她兩千元,然後她就隨手把錢和學生證放在外套口袋裡,就放在班上的座位上,然後就離開去搬便當之類的(反正是出公差)。回來後,下午突然發現口袋裡的證件和錢都不翼而飛,於是稟報老師處理。而他們的老師是位年輕的菜鳥老師,老師就說大家把身上的錢掏出來(搜身),so surprise!!大部分的學生身上都沒多少錢,可是竟然在位林姓女同學的身上拿出了二千三百多元。

於是老師當面質問她為何有這麼多錢?錢哪裡來?這對於一個學生而言,無疑是當眾羞辱!她慌張之下為求脫罪,還發簡訊給她一個黃姓好友,要她和老師說前是和她借的。黃姓同學顯然沒有這麼做,因而沒有幫林姓同學澄清(因這非事實)。然而,在緊張之下,即使沒有偷竊的行為,這麼做也很可以理解(對於一個涉世未深的學生而言)。老師最後甚至要她將兩千元的鈔票留下,擺明了不信任學生!這對於學生而言,傷害是多麼的大!

放學途中,在公車上,林同學再次發簡訊給黃同學說,「妳也懷疑我,那我不如死了算了」。於是就毅然決然的提前下車,走到離下車處約一公里遠的菜市場公廁上吊自殺!結束了自己的生命。

事後記者採訪他的母親,他的母親含淚說,「她平常下課後常到7-11打工,身上有些錢也是正常的啊!」

我不知道我們國家的師資訓練制度到底發生什麼事了?老師除了學科的專業能力不足的狀況時有所聞,連溝通、輔導都沒有學過嗎?這到底是怎麼拿到教師執照的呢?我們的國家有沒有在把關啊!可是這樣子的老師在我們周遭不勝枚舉,只想「把事情處理完,而非把事情處理好。」

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現今社會上各樣的問題充斥,負面的消息一堆,每天都可看到各種不幸的問題,諸如:搶劫、犯罪、溺水、工安意外、貧困、貪婪…等等。可是這些的問題,不都是從教育開始發生狀況的嗎?

我認為,99%問題來自於教育!

就拿小妹事件來說吧,民國94年的時候,小妹被爸爸毒打到重傷,送到仁愛醫院之後,醫生判斷這種狀況不容易救,於是就推託說沒有床位,必須轉院。就這麼,一個身受重傷的小生命被救護車,從醫療資源最豐富的台北市一路轉送到台中縣…最後當然不治。當後來輿論施予壓力,譴責這種行為的時候,兩位醫師還甚至竄改病例,企圖湮滅草菅人命的事實。雖然說了一堆理由,甚至說收了這樣的病人醫院無法賺錢,甚至會虧錢!這樣沒有醫德的人,竟然也可以當醫師。可是,現今以當醫生為職志的,又有多少人有醫德呢?到底有多少是為了救人才去當醫師的呢?

我們的社會、環境不斷從小就在灌輸我們要賺大錢,而當醫師、律師、會計師…就是很多人從小的夢想~為了賺大錢!所以,當他們認為自己的目標只是要賺大錢,而心中沒有事非黑白的時候,扭曲的人性就彰顯出來了!

醫師為了利益,選擇醫治或不醫治病人!

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為什麼國外的人才比我們多?我認為教育制度的影響,佔了很大的原因!

曾在某篇文章看到,印度的工程師說:他們從小就被灌輸「沒有標準答案」。舉例來說,在『歷史』方面,關於印度的國父甘地的問題,可能是這麼問的,『關於甘地的絕食抗議運動,請敘述它發生的過程,並分析發生的起因為何?這個運動對後來的政治、經濟、人權有什麼樣的影響?請分析你的看法。』他們要的,並不是制式化的答案,而要看“你的想法”!

這個考題,如果來到了台灣,大概就變成了『印度甘地發起的絕食運動,起於西元_______年,原因是_______事件,歷時________。』也因此,印度的資訊工程師是全世界相當搶手的。

有一個加拿大的媽媽(我猜是移民過去的),她的女兒有一次拿了數學考卷回來,發現答案幾乎都是錯的,可是分數高達97分(滿分是100)。有一次學校舉辦了親子座談會,邀請了家長們參加,這個媽媽也去了。會中,她問老師,「我女兒的考卷,大概是9分或是7分吧?另外的那個7或9是她自己加上去的吧?」老師說,「不,是我給的分數!」母親不解,「為什麼呢?」「因為,她的解題觀念全都對了,只是最後計算上的失誤,造成她答案不正確。可是,這不該抹煞她的學習成果,因此,我還是給了她97分!」

國外對於孩子們的教育,多半是肯定的、鼓勵的。肯定什麼?肯定他們的努力以及付出,所以,在考卷上的分數是用加法,對一題得多少分,一題一題往上加!鼓勵什麼?鼓勵他們表達自己的想法,自己的觀點,不要被舊有的巢臼所限制,開創新格局!

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